• 浅谈美术教育与儿童创造思维培养 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    民歌是中华民族数千年来智慧结晶,是劳动人民创造宝贵文化遗产,是中华民族传统文化重要组成部分。《音乐新课程标准》基本理念中要求音乐教学要弘扬民族音乐,应将我国各民族优秀传统音乐作为音乐课重要教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。 从事多年音乐教学我,在给学生介绍民歌这部分内容时曾经感到力不从心甚至无奈。现在中学生都喜欢听流行音乐,对于民歌艺术非常陌生,不了解民歌,有甚至非常排斥,认为民歌太土太难听,这种现象在中学音乐教学中相当普遍。如何培养学生正确认识和欣赏民歌艺术,热爱民族音乐,弘扬民族文化是每个音乐教育工作者应该重视和思考问题。 一、培养学生欣赏民歌兴趣,主动参与学习 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好老师”。一切学习应从培养和提高兴趣入手,学习和欣赏民歌艺术也是如此。有了学习兴趣和学习热情,学生必然会变被动学习为主动学习,在愉悦学习氛围中掌握学习内容和知识点。 现代中学生普遍地有追星现象,把自己喜爱明星当成自己偶像,作为学习榜样。我根据学生这一特点,利用明星效应,向学生介绍活跃在舞台上民歌手事迹阿宝,一位出生在山西农村羊倌,从没经过系统正式声乐训练,但凭着对音乐热爱和执着,走进了中央电视台演播大厅,踏上了春节晚会舞台,让亿万观众感受到了极具感染力、让人血脉喷张西北民歌。通过视频潘放演唱录像,让学生一起体会演唱现场观众沸腾和热情,并跟着阿宝模仿陕北方言学唱其经典之作《山丹丹开花红艳艳》,演唱结束后进一步向学生介绍西北民歌特征和形成这些特征原因,一节民歌欣赏课就在愉快、兴奋体验过程中完成了。 利用多媒体教学手段,搜集地方经典民歌演唱视频资料,利用视觉、听觉综合感官效果,吸引学生注意力,提高欣赏和学习兴趣。 以往音乐欣赏教学模式是老师准备好欣赏磁带和录音机,讲解重点知识和内容后,播放录音,让学生感受音乐特征,形式比较单一、枯燥。现在欣赏课堂可以依靠多媒体教学手段,利用视频资料,使得备课内容更加丰富生动,更好地吸引学生注意力。学生可以通过直观画面,自己观察和判断音乐风格形成因素,通过自主学习实现了学习标,避免了枯燥说教,达到了事半功倍效果。 二、培养学生学唱民歌,拉近与民歌距离 要让学生深入欣赏民歌,了解民歌特征,就要让学生学唱各个地方民歌,亲自体验民歌地方特点,拉近与民歌距离。在课堂教学中可以找一些流行性强、学生熟悉具有民歌风格歌曲进行学唱。例如讲解藏族民歌时,我让学生一起学唱饫路》,领略藏族民歌悠长、宽广、自由特点;介绍蒙古族民歌时,学生们一起学唱腾格尔演唱饫堂》,了解到蒙古族民歌分为“长调”和“短调”两大类,并且体会到了长调歌曲特点。这样通过学生亲自学唱实践,得到体会更加准确、深刻,掌握各个民族民歌特点也更加扎实、牢固。 三、认识民歌价值,培养学生热爱、传承民歌艺术 民歌艺术是劳动人民创造宝贵文化遗产,是中华民族传统文化重要组成部分。作为炎黄子孙,我们必须能够正确认识和欣赏民歌艺术并且将其世代传承。只有民族才是世界。宋祖英、谭晶、王宏伟这些活跃在舞台上歌手以演唱民歌而红遍大江南北,深受中国百姓喜爱。他们凭借着自己扎实演唱功力,怀揣传承祖国民歌艺术美丽愿望,走出国门,走进了音乐之都维也纳,在音乐圣殿——金色大厅举办民歌音乐会,向全世界展示中国民歌无穷魅力,得到全世界人民瞩和经久不息掌声,中国民歌已然屹立于世界音乐之林。虽然不是每个人都能达到艺术家们所取得辉煌成就和卓越贡献,但我们可以向他们学习,学习他们热爱民族音乐、传承民族文化精神,带动身边更多人认识、了解民歌艺术,热爱祖国传统文化,增强民族意识和爱国主义情操。 民歌艺术是中华民族传统文化中绚丽瑰宝,是每一个中华儿女宝贵精神财富,作为新时代中学生应该认真学习,欣赏并传承中华民族音乐文化,让民歌艺术世代流传,发扬光大。

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