• 李嘉欣明日嫁为人妇晚装价值超500万 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    在新课标理念下,我们教育宗旨是全面推进素质教育,提高国民素质,重点是培养学生创新精神和实践能力。随着我国教育改革不断深入,学生自主、合作、探究学习能力日益成为大家关注焦点。要想达到这个,就要培养学生对其所学科兴趣,尤其对于历史课来说,显得尤为重要。因为我们很多老师和学生都有这样体会,历史课老师上课上得很累,学生学得也很累,教学效果往往不尽人意。但当学生对某一知识产生兴趣时,就会主动地去学习、探究,理解、消化知识速度和程度会大大提高,学生学习主观能动性也会随之得到大大提高。故而,培养学生学习历史兴趣是达到良好教学第一步。那么如何培养初中学生学习历史兴趣呢?我结合多年教学经验略谈一下自己看法。 一、营造和谐师生关系是培养学生学习历史兴趣基础 和谐师生关系是学校各种关系中最基本组成部分,它制约着学生对教育接受程度,影响着教育过程,在很大程度上决定着教育质量和效果。美国著名作家爱墨生说过“教育成功秘密在于尊重学生。”教师是人,学生也是人,学生有得到教师尊重认可权利。被尊重、被理解是学生最基本心灵需求。要建立和谐师生关系,一方面要放下已往老师权威形象,另一方面老师在整个教学过程中角色也得随之而调整。这就要求老师与学生应建立亦师亦友关系,作为老师我们不防多关心学生,多用学生语言与他们交谈,尽量使学生愿意与老师亲近,去除他们对老师戒备心理防线后,学生便很愿意向老师倾吐心底话。同时学生提出意见,教师也要虚心听取,给予积极响应,并及时改正。教师这种人格力量折射到学生身上,能促使学生自尊、自立、自强。同时教师要有一颗爱心,切实地理解、信任学生,学生才会热爱老师,只有教师对学生投之以桃,学生才会对教师报之以李;师生关系融洽,两者才会产生感情上共鸣,才能给学生创造一个温馨、和谐学习环境,才能为全面完成教学工作奠定坚实基础,从而进入教育教学最佳境界。 二、创设教学情景,激发学生学习历史兴趣 兴趣是学生学习活动心理动力,激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视。现代教育学家认为,学习过程是学生自我学习教育过程,学习活动是一种认识过程,但它是一种特殊认知过程。历史教学过程中创设最佳教学情境,有利于激发学生学习历史兴趣,使其积极参与课堂活动。而教师语言精心设计与教师情感真情投入,现代视听工具充分利用,能增加学生学习兴趣,充分调动学生手、嘴、耳、眼功能和大脑一起进行积极思维活动。初中历史课堂教学过程中,根据历史学科自身特点、学生年龄特点和心理认知特点,可以投入、运用或渗透情感,利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动环境和氛围,让学生在这种最佳环境和氛围中去感知历史,进而达到理解与认识升华。历史教材及历史知识特点也为情境教学提供了有利素材,如场景恢弘、人物再现、事件来龙去脉、时空倒置、历史进程等,都可以通过语言渲染、情感真诚投人,实物、图片、模型等充分利用,尤其是微机软件进入课堂,使创设最佳历史课堂教学情境有了可能。通过各种教学情景创设,使学生对历史学习产生浓厚学习兴趣,以达到激发学生。总之,课堂上创设丰富教学情景,营造历史学习大背景,有利于激发学生丰富情感,提高学生自主学习能力,培养学生创新意识和实践能力。 三、积极开展历史第二课堂,调动学生学习历史兴趣 历史第二课堂是指在教师组织指导下,以课堂教学为基础,以学生自我教育和相互教育为主要形式课外历史学习和历史实践活动。学生是学习主体,他们应在轻松愉快环境中自动地学习知识,要达到这个,必须改变单一课堂教学方式,辅以第二课堂学习过程。历史课第二课堂活动内容与历史课堂教学内容是紧密相联,但又不受课时限制,因此有利于丰富学生历史知识。由于课时有限,我们老师在课堂上讲授历史知识难免过于简单。尤其是对一些历史事件和历史人物讲述和评价更是如此。而学生特别感兴趣恰恰是历史事件故事情节和历史人物英雄事迹。在这种状况下,教师应顺水推舟,组织第二课堂活动,以满足学生求知愿望。例如,我在讲到“三国鼎立”中曹操时,要求有条件学生查看一些影视作品或看一些文学作品,这样,不只加深和稳固了学生在课内取得历史知识,而且还开阔了视野,扩展了知识范畴。不但能训练学生阅读才能,言语与文字表达才能,更能培养学生运用历史唯心主义观念察看、剖析成绩,联络实践总结历史经历才能。历史第二课堂活动内容丰富多彩,形式多种多样,这就要求我们教师在实际教学过程中不断地创新和大胆地改革,这样一定能取得满意教学效果。 总而言之,培养初中生学习历史兴趣是学生学好历史基础。因此,一切应以培养学生自主学习行为为出发点,为学生终身学习奠定基础,这样才能为素质教育进程贡献我们教育工作者力量!

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